視藝科新指引下的教學變革
文 / 唐伯貓
各位家長、教育界朋友，大家好！我係唐伯貓，一個成日同細路玩藝術嘅爸爸，亦係一名職業治療助理同特殊教育導師。今日想同大家傾吓一個對香港藝術教育影響深遠嘅話題——視藝科新指引。
教育局喺2024/25學年正式推行咗新版《視覺藝術科課程指引（小一至中六）》，由2003年沿用至今嘅舊版終於「退役」。呢次更新唔只係改吓文件咁簡單，而係成個教學思維嘅大升級。以下同大家拆解三大變革重點。
變革一：由小一延伸到中六，打通「一條龍」藝術教育
以前嘅指引只涵蓋小一至中三，高中視藝科要靠老師自己摸索。新指引將內容由小一延伸至中六，更具體涵蓋高中階段，進一步優化整體課程規劃。
呢個改變對師生都好重要——課程有咗連貫性，學生可以由小學到中學逐步建立藝術基礎，唔再係「斷開一截截」。軒尼詩道官立小學（銅鑼灣）嘅視藝科課程就引用新指引，強調培養學生「創意及想像力」、「發展技能與過程」、「培養評賞藝術能力」同「認識藝術的情境」四個學習目標。
簡單講，藝術學習唔再係「小學玩吓就算」，而係一條完整嘅成長路徑。
變革二：加強中華文化，同「國民身份認同」有機結合
新指引其中一個最重要嘅更新，就係加強推廣中華文化同促進價值觀教育。學校可以設計傳遞正面信息嘅主題，選擇古今中外嘅藝術品，培養學生珍視中華文化、認同國民身份、尊重多元文化、發展世界視野。
有前線視藝科科主任分享，會帶學生參觀香港藝術館、香港文化博物館，甚至深圳南山博物館嘅敦煌文化藝術展，透過欣賞中華傳統美學珍貴資產，為課程增添文化內涵。
學藝術唔止係學技法，仲係學文化。呢個轉變令視藝科多咗一份「認識自己」嘅意義。
變革三：積極推動藝術與科技，數位創作正式入課室
呢個可能係最貼近時代脈搏嘅改變——新指引明確提出要積極推動藝術與科技，豐富藝術創作嘅表現形式同內容。
學校應該有意識地加入資訊同數碼科技嘅學習：
作為學習工具：例如用數碼資源做教材，或運用虛擬學習教室促進互動學習
作為創作媒介：例如數碼繪圖、多媒體數碼藝術等，拓寬藝術創作嘅表現空間
將軍澳東華三院呂潤財紀念中學就係一個好例子。佢哋獲得優質教育基金撥款，將視藝室全面改造為現代化創意空間「呂藝坊」，增設互動電子白板、立體掃描器、平板電腦及繪圖筆，並配備專業繪圖軟件。
該校仲推行跨學科協作——中一結合歷史科，用電子繪圖探索文藝復興藝術；中二同設計與科技科協作，運用3D建模軟件學習立體幾何與光影原理；中三同電腦科合作，將學生手造陶瓷作品透過立體掃描及AR技術活化。科技同傳統，唔係對立，而係互補。
新指引下的教學實戰：一位科主任的心得
有視藝科科主任分享咗新指引下嘅教學實踐——以中二「世人情」主題為例，設計單元「港事講非」：學生評賞豐子愷漫畫嘅線條運用與人物造型，討論作品嘅取材同氣氛，再用黑色水筆完成單格漫畫，描繪香港居住嘅獨特情景。
呢個設計完美體現新指引三大方向：中華文化（豐子愷）、價值觀教育（關懷弱勢）、跨課程學習（結合生活情境）。
唐伯貓的教學小貼士
作為成日同細路玩藝術嘅爸爸同導師，我有幾個建議俾家長同老師：
「中華文化唔一定等於老土」：可以帶細路睇敦煌壁畫、中國書法展覽，甚至用平板電腦臨摹古畫——新科技加傳統文化，效果可能仲勁！
「數位創作唔係取代手作」：新指引強調科技係「工具」而唔係「主角」。同細路一齊用手指畫顏料，再用手機影低做動畫，兩種體驗都唔會浪費。
「跨學科學習由生活開始」：唔一定要等學校安排，同細路去博物館、行街市、睇建築，全部都可以係藝術學習材料。
結語
視藝科新指引嘅變革，唔只係課程文件嘅更新，更係一場藝術教育思維嘅升級。由中華文化到數碼科技，由小一到中六，由課室到博物館——香港嘅藝術教育正在向更完整、更多元嘅方向發展。
教育局課程發展處藝術教育組強調，要培養學生 「ways of seeing, ways of making, ways of thinking」——即係睇嘅方式、做嘅方式、思考嘅方式。呢個，正正係藝術教育嘅真正價值。
共勉之！
